«Партия «Әділет» выслушала предложения педагогов по повышению качества образования

В Таразе на республиканской диалоговой площадке «Ұстаз айтса», организованной партией «Әділет», обсудили конкретные проблемы, влияющие на качество образования, и пути их решения. Встреча объединила более 100 педагогов, от молодых специалистов до опытных учителей. Они поделились практическими примерами и обозначили вопросы, связанные с качеством уроков, нагрузкой учителей, материально-технической базой школ, читательской грамотностью и эффективным использованием искусственного интеллекта.

Что стоит за хорошим уроком? На первый взгляд, ответ прост: знающий учитель, правильный метод и мотивированный ученик. Однако повседневная школьная практика показывает, что факторов гораздо больше. На качество образования напрямую влияют время учителя, содержание учебных программ, качество учебников, технические возможности школы, взаимодействие с родителями и способность использовать современные технологии.

Все эти вопросы открыто обсуждались 5 октября в школе-гимназии №30 города Тараза на круглом столе «Что помогает и что мешает хорошему обучению?». Педагоги не ограничились общими рассуждениями, а приводили конкретные примеры из собственной практики.

Для молодого учителя английского языка школы №66 «Келешек» Диаса Жанабаева одним из таких примеров стало использование искусственного интеллекта. По его словам, инструменты ChatGPT он применяет не только для подготовки дополнительных материалов к урокам, но и для поиска новых способов объяснения сложных тем ученикам.

Так, для объяснения английской идиомы он создал учебного персонажа «Smart cookie», на основе которого разработал мультфильм, чек-лист, комикс и презентации. Такой подход помог сделать объяснение темы более простым и интересным для учеников 3-х и 5-х классов.

По мнению педагога, искусственный интеллект не стоит воспринимать исключительно как инструмент для подготовки краткосрочных планов уроков, презентаций или тестов. Он также может расширять творческие возможности учителя и помогать находить новые форматы проведения занятий.

Своим опытом использования цифровых инструментов поделился и молодой учитель истории Мағжан Махаметжан. По его словам, возможности педагога осваивать новые подходы во многом зависят и от условий, созданных в самой школе.

В школе №66 «Келешек» каждый кабинет оснащён интерактивной доской, у учителей есть персональные компьютеры и принтеры. Кроме того, в школе работают кабинет робототехники, видеостудия и коворкинг-пространство.

Такая среда позволяет молодым педагогам реализовывать собственные идеи на практике. Мағжан Махаметжан рассказал, что использует искусственный интеллект на уроках истории и права. В частности, с помощью платформы Google Flow он разработал кинематографический сценарий об Аңырақайской битве 1730 года. Также педагог подготовил рабочую тетрадь по интернет-безопасности для учащихся младших классов.

При этом, как отметил учитель, технологии для педагога являются не самоцелью, а инструментом. Материалы, созданные с помощью искусственного интеллекта, он обязательно сопоставляет с учебником и учебной программой и только после проверки использует на уроке.

Если использование искусственного интеллекта и современных инструментов показывает новые возможности для учителя, то следующие выступления педагогов были посвящены повседневным условиям, которые непосредственно влияют на качество образования. В частности, речь шла о рабочем времени учителя, методической поддержке и учебной нагрузке.

Педагог Рахия Есеева отметила, что профессиональное развитие учителя не должно зависеть исключительно от его личной инициативы. По её мнению, в организацию методической работы наряду с заместителем директора по методической работе должны активно включаться заместители директора по воспитательной работе, руководители методических объединений, наставники и опытные педагоги.

Отдельно она остановилась на отчётности и бумажной работе, которые отнимают значительную часть времени учителя. По её словам, контроль, мониторинг, формативное и суммативное оценивание сокращают время, которое педагог мог бы непосредственно посвятить подготовке и проведению качественных уроков.

Не остались без внимания и содержание учебных программ и качество учебников. Рахия Есеева отметила, что одна и та же тема в разных учебниках может преподноситься по-разному, что создаёт дополнительные сложности как для учителя, так и для ученика. По её мнению, необходимо повысить требования к содержанию учебников и усилить качество экспертизы учебных материалов.

Ещё одним важным вопросом она назвала необходимость пересмотра недельной учебной нагрузки учащихся. В гимназиях углублённое изучение отдельных предметов и увеличенная продолжительность занятий могут приводить к тому, что дети проводят в школе значительную часть дня. В школах с двухсменным обучением это, в свою очередь, может влиять даже на время, отведённое на питание и отдых.

Учитель казахского языка и литературы Қарлығаш Мырзабекова обратила внимание ещё на один важный аспект качества образования – способность школьников работать с информацией.

По её словам, современный ученик имеет дело с гораздо большим объёмом информации, чем раньше. Поэтому простого прочтения текста уже недостаточно. Школьник должен уметь находить и сопоставлять информацию, анализировать её, делать выводы и аргументировать собственную позицию.

В связи с этим педагог предложила разработать инструмент «Навигатор читательской грамотности». По её замыслу, для ученика это должна быть карта стратегий работы с текстом, а для учителя – методический инструмент, который поможет определить, на каком этапе у ребёнка возникают трудности, и спланировать дальнейшую работу.

По мнению педагога, читательская грамотность не должна оставаться задачей исключительно уроков казахского языка и литературы. Если работа с текстом будет системно применяться на всех предметах, она может стать частью общей культуры обучения в школе.

Таким образом, обсуждение на одной площадке показало, насколько широк спектр факторов, влияющих на качество образования. Для одного учителя ключевым вопросом остаётся доступ к технологиям, для другого – нехватка времени, для третьего – способность ученика понимать и анализировать текст. Но все эти вопросы объединяет одно: педагогу необходимо создать условия, в которых он сможет качественно выполнять свою основную работу.

Председатель Жамбылского областного филиала партии «Әділет» Дәурен Каипов отметил, что предложения, прозвучавшие на встрече, не останутся без внимания.

«Сегодня учителя не просто поделились своим опытом, но и обозначили конкретные проблемы в сфере образования, а также предложения по их решению. Эти мнения не останутся без внимания. Вопросы и предложения, поднятые на республиканской площадке, будут обобщены и вынесены на соответствующие уровни для дальнейшего обсуждения и учёта в работе по совершенствованию сферы образования», – сказал председатель Жамбылского областного филиала партии «Әділет» Дәурен Каипов.

В этом и заключается особенность диалоговой площадки «Ұстаз айтса». Здесь оценка системе образования давалась не со стороны, а самими педагогами, которые ежедневно находятся в школе и знают её реальные проблемы и возможности.

Мнения более 100 учителей показали: качество обучения определяется не только профессиональным мастерством педагога. На него одновременно влияют качество учебных материалов, условия работы, современные инструменты, навыки учащихся и время, которое учитель может посвятить непосредственно образовательному процессу.

А любые изменения начинаются с простого шага – услышать учителя и дать его конкретным предложениям возможность дойти до уровня принятия решений.

Пресс-служба Жамбылского областного филиала партии «Әділет»